jueves, 26 de noviembre de 2015

BIOGRAFÍA DE NAPOLEÓN BONAPARTE


Napoleón Bonaparte nació en la isla de Córcega el 15 de agosto de 1769.  
Su formación en Brienne y en la Escuela Militar de París estuvo subvencionada por el rey Luis XVI. Fue teniente en un regimiento de artillería y durante la Revolución Francesa fue teniente coronel de la Guardia Nacional corsa sin embargo, cuando Córcega declaró su independencia Bonaparte, decididamente partidario del régimen republicano, huyó a Francia con su familia.


En la Revolución Francesa lideró la reconquista de Tolón en 1793, por lo que fue nombrado general de brigada. Durante el Directorio, venció a los austriacos en Lodi, Arcola y Rivoli.

El 9 de noviembre de 1799 dio un golpe de estado e instauró el Consulado. Poco después se proclamó primer cónsul. En 1804, se proclamó Emperador y buscó tener el control de toda Europa. En esta etapa invadió muchos países y obtuvo grandes victorias, como en las batallas Austerlitz (1805), Jena (1806) y Friedland (1807). Pero sus campañas a Rusia y España fueron grandes fracasos.

El 19 de octubre de 1813, Napoleón fue derrotado en Leipzig por una coalición liderada por Inglaterra. Entonces se exilió en la isla de Elba  en 1814. Pero en marzo de 1815 regresó a Francia y formó un nuevo ejército. Sin embargo, otra coalición encabezada por Inglaterra lo derrotó definitivamente en la batalla de Waterloo el 18 de junio de 1815. Napoleón fue capturado y llevado a la isla Santa Elena, donde murió el 5 de mayo de 1821.


sábado, 21 de noviembre de 2015

LA ÉPOCA DEL TERROR , ANDREA CHENIER

La época del Terror en Francia, desde septiembre de 1793 a la primavera de 1794, marcó el signo de la revolución y dividió a las mentes pensantes contemporáneas y a las posteriores. En defensa de las libertades, se estableció la guillotina contra los enemigos de la revolución.

 Andrea Chenier fue un poeta francés nacido el 30 de octubre de 1762 en Constantinopla (hoy Estambul) fue ejecutado durante el periodo del Terror de la Revolución francesa acusado de «crímenes contra el Estado». Su poesía sensual y emotiva le convierte en uno de los precursores del Romanticismo. Hermano del político y escritor Marie-Joseph Chénier. La vida de Andrea inspiró el libreto de la ópera del compositor Umberto Giordano  y se recrea también en la novela de Charles Dickens Historia de dos ciudades.

Andrea Chenier no pertenecía a la nobleza, pero se codeó con los grandes intelectuales de su tiempo en los elegantes salones. En un principio sus ideas ilustradas le hicieron apoyar los objetivos de la Revolución Francesa, pero se alarmó ante los excesos del Terror de Robespierre. 

Fue detenido y durante los 140 días de su prisión escribió los maravillosos yambos.
También escribió el más conocido de sus poemas,  La jeune captive , un poema lleno de encanto y de desesperación. Sofocado por la atmósfera de crueldad y vileza, la agonía de Chénier pudo expresarse en estos últimos yambos que escribió contra la Convención. 
Su hermano Marie-Joseph hizo cuanto pudo por socorrerlo y liberarlo, pero fue inútil. 
Diez días antes de morir, el pintor Joseph-Benoît Suvée acabó el más conocido de los retratos del poeta. 


Fue mandado ejecutar por Robespierre . Al atardecer Andrea fue conducido en una carreta hacia la guillotina, junto a una princesa de Mónaco, y ambos fueron ejecutados en la Plaza de la Nación.
Tres días más tarde, Robespierre fue depuesto e igualmente guillotinado, terminando así el periodo del Terror.



En su último poema su memoria quedó perpetuada gracias a sus poesías y también a la ópera basada en su vida obra de Umberto Giordano  titulada Andrea Chénier.
La música y la poesía influyen en la transmisión de ideas y sentimientos , que en mi opinión te hacer sentir el protagonista y lo que él siente en la historia contada. 


domingo, 15 de noviembre de 2015

LA DULCE MÚSICA DE LA LIBERTAD









El  ferrocarril subterráneo  fue una red clandestina organizada en el siglo XIX en Estados Unidos y Canadá para ayudar a los esclavos afroamericanos a  que escaparan de las plantaciones del sur hacia estados libres o Canadá.

El nombre de Ferrocarril Subterráneo viene por el hecho de que sus miembros utilizaban términos ferroviarios de modo metafórico para referirse a sus actividades.

Los conductores o maquinistas eran quienes ayudaban a los esclavos fugitivos en los propios estados esclavistas de Sur. Les proporcionaban disfraces, mapas, instrucciones sobre sitios para hospedarse y en ocasiones los acompañaban guiándoles durante el trayecto.

Eran por lo tanto activistas muy audaces, pues en aquella época el ayudar a esclavos fugitivos estaba castigado incluso con la muerte.

Otros activistas establecían estaciones del ferrocarril, es decir, lugares normalmente casas particulares a donde los fugitivos llegaban y podían esconderse, comer, descansar, recibir asistencia médica, e información sobre la siguiente etapa del viaje.

El matrimonio de cuáqueros formado por Levi y Catherine Coffin, que vivían en Newport, Indiana, fueron jefes de estación por más de veinte años y en este tiempo pasaron por su casa (la estación) unos 2.000 esclavos fugitivos.

Los esclavos fugitivos eran los pasajeros. Las rutas de escape se llamaban carriles.
La jefatura era la Estación Central, y los estados del norte o Canadá eran el destino.

Los miembros de Ferrocarril Subterráneo operaban en la clandestinidad y normalmente solo se conocían entre sí por sus seudónimos, para no comprometer su seguridad. También hacían jurar a los pasajeros que guardarían el secreto.

El personaje más famoso y popular en la historia del Ferrocarril Subterráneo fue Harriet Tubman , a quien llamaban la Moisés de los esclavos, y que fue una conductora que había nacido esclava en Maryland y que se escapó en 1848.

Una vez llegada al Norte y alcanzada su libertad se incorporó al Ferrocarril Subterráneo y en los años siguientes regresó hasta 19 veces al Sur para ayudar a escapar a cientos de esclavos.

Las canciones servían para informar de las posibilidades de escapar, algo que conseguía mantener las esperanzas de los esclavos en su dura vida.







Johnny Cash   “Life’s Railway To Heaven”
Life is like a mountain railway
With an engineer that's brave
We must make the run successful
From the cradle to the grave
Heed the curves and watch the tunnels
Never falter, never fail
Keep your hand upon the throttle
And your eye upon the rail
Blessed Savior, Thou will guide us
Till we reach that blissful shore
Where the angels wait to join us
In that train forevermore
Oh, Blessed Savior, Thou will guide us
Till we reach that blissful shore
Where the angels wait to join us
In God's grace forevermore
ACTIVIDADES
  1. Explica el significado de esta canción y las metáforas que utiliza, su importancia. ¿Por qué era importante la música para los esclavos?
Estas canciones eran utilizadas para escapar porque usaban un lenguaje secreto para       poder comunicarse entre ellos, las metáforas hacen referencia a la huida .La música era importante para los esclavos porque les daba esperanzas de que iban a ser libres.
 2. Busca información sobre las personas que hacían posible el funcionamiento de este ferrocarril.
Fue un matrimonio formado por Levi y Catherine Coffin.
Levi nació en el sur de estados unidos , siguió a su familia y emigro a Indiana desde Carolina del Norte en 1826 después de una persecución de los cuáqueros por los esclavistas. En indiana se convirtió rápidamente en un líder local de negocios como comerciante y agricultor . Levi Coffin era un americano cuáquero abolicionista y hombre de negocios que estaba profundamente involucrado en el ferrocarril subterráneo en Indiana y Ohio.
De Catherine no hay mucha informacion solo que se casó con Levi Coffin.

3. ¿Quién fue Harriet Tubman? ¿Por qué le llamaban “Moses”?
 Harriet Tubman fue una luchadora por la libertad de los afroamericanos durante la Guerra civil estadounidense . Tras escapar de la esclavitud, realizó trece misiones de rescate en las que liberó a cerca de setenta esclavos  utilizando la red antiesclavista conocida como ferrocarril subterráneo .Posteriormente ayudó a John Brown tras su toma del arsenal de Harpers Ferry, y tras la guerra luchó por conseguir el sufragio para las mujeres. Nació en esclavitud en el Condado de DorchesterMaryland. Durante su niñez fue apaleada y golpeada con látigo por varios de sus propietarios. Siendo adolescente, sufrió una fuerte herida en la cabeza cuando uno de sus propietarios la alcanzó accidentalmente con un objeto pesado que había lanzado contra otro esclavo. Como consecuencia de la herida, sufrió ataques cerebrovasculares, dolores de cabeza, visiones y episodios de hipersomnia a lo largo de toda su vida. 
Es llamada Moisés en alusión al profeta que guió a los hebreos hacia la libertad.

4. ¿Qué pasaba en América latina? Busca información sobre el asiento de negros y la mita.

Al comenzar a escasear estos trabajadores, hubo que recurrir a su reemplazo por otros, igualmente “baratos”, y así se llegó a importar esclavos africanos. Los primeros cuatro mil esclavos arribaron en el año 1518, cuando España autorizó su ingreso por el plazo de ocho años. Además, muchos esclavos ingresaron de modo ilegal. Los primeros asentamientos de esclavos se produjeron en la zona del Caribe.
Entre los siglos XV y XVII, los mayores exportadores de esclavos fueron los portugueses, que los traían desde el Congo, lugar próspero al que habían llegado en 1483, y convencido a sus autoridades, de someterse a la protección de la corona portuguesa y aceptar el cristianismo. Muy pronto el reino comenzó a languidecer, explotado por estos extranjeros, que usaron esa zona como fuente de esclavos. A partir del siglo XVII los ingleses, franceses y holandeses ocuparon el primer lugar en el comercio esclavista. El numero de esclavos que llegaron a America se estima en 14.000.000.
Las duras condiciones a las que eran sometidos, sin ningún derecho, siendo lo más bajo de la pirámide social, utilizados además del trabajo en las plantaciones e ingenios, como personal doméstico y en artesanías,, motivaron varias rebeliones. En Haití lograron, tras comenzar la lucha en 1791, independizarse en 1804.

5. ¿Existe la esclavitud en la actualidad? ¿Por qué?

 Si , en la actualidad existe la esclavitud en forma de trabajo forzado de adultos y niños en minerias la agricultura o las tareas domesticas entre otros. Muchas veces la esclavitud moderna esta vinculada a la explotación sexual.

  • Dos frases para la libertad ¿Cuánto tiempo las separa? ¿Qué significan para ti?
         Marco Tulio Cicerón murió el 7 de diciembre de 43 a.c y Benito Pérez Galdós murió el          4 de enero de 1920. Desde sus muertes las separa unos 1880 años mas o menos. 

                                                 



 Esta frase significa para mi que para ser libre no tienes que pertenecer a nadie , ser esclavo de nadie.










Para mi esta frase quiere decir que por mas que seas libre siempre tienes cosas mas importantes que hacer y no puedes hacer lo que te gustaria.







viernes, 6 de noviembre de 2015

LAS SOMBRAS DE LAS LUCES


Los grandes avances del s. XVIII en  materia social, política, económica, cultural supusieron que fuera considerado como el “Siglo de las luces”. Sin embargo, toda luz genera una sombra.

El el s. XVIII las mujeres estaban sometidas al dominio masculino. La Declaración de la Independencia americana establecía la igualdad de los hombres, pero eso: de los hombres.

Y los hombres, ¿eran todos iguales? Sí, los hombres sí, pero ¿quienes eran hombres? ¿Se podía considerar hombres a los esclavos negros?

“La Declaración de Independencia afirmó que todos los hombres son creados iguales.
Poco después, la primera Constitución nacional de los Estados Unidos aclaró el concepto: estableció que cada esclavo equivalía a las tres quintas partes de una persona.



















Se opuso, en vano, el redactor de la Constitución, Gouverneur Morris. Poco antes, él había intentado,  que el estado de Nueva York aboliera la esclavitud, y al menos había logrado la propuesta constitucional de que en el futuro cada persona que respire el aire de este estado disfrutará los privilegios de un hombre libre.
Morris, que tuvo tanta importancia a la hora de dar rostro y alma a los Estados Unidos, fue uno de los padres fundadores que la historia olvidó.
En el año 2006, el periodista español Vicente Romero buscó su tumba. La encontró detrás de una iglesia, al sur del Bronx. La lápida, borrada por las lluvia y por el sol,estaba apoyado a dos grandes tarros de basura.”



ACTIVIDADES


1.-El texto menciona a los “padres fundadores”. ¿Qué significa esta expresión?

Son términos usados para rendir el mayor homenaje posible a una figura histórica, considerándole como "padre", en el sentido de fundador o bienhechor de la nación.


2. Busca información sobre Gouverneur Morris en Internet. ¿Aparecen muchas páginas con información sobre este personaje? ¿Qué quiere decir Eduardo Galeano con la última frase?

Aparecen bastantes páginas con información sobre este personaje.

Gouverneur Morris fue un político americano, funcionario público y diplomático. Nacido en una familia prominente de Nueva York, que ganó las elecciones al Congreso provincial del Estado, y firmó los Artículos de la Confederación como delegado de Nueva York al congreso continental. Entre los participantes más vocales de la Convención Constituyente de 1787, Morris argumentó a favor de la concesión de poderes de veto del Congreso sobre las leyes estatales, la elección directa del presidente y la representación proporcional en el Congreso sobre la base de los impuestos. Morris se desempeñó como ministro de Estados Unidos en Francia 1792-94, y como senadora de Nueva York 1800-03. Más tarde ayudó a formar la Sociedad Histórica de Nueva York y fue el presidente fundador de la Comisión del Canal de Erie.
Eduardo Galeano quiere decir que una persona importante para los EEUU está apoyado a unos cubos de basura y no está en el sitio que se merece ya que ha hecho mucho por su país. 

3. ¿Cuándo se abolió la esclavitud en EE.UU? ¿Quién lo hizo? Investiga también cuando se abolió en el Imperio Británico y en España.

La lucha por la abolición fue tarea de muchas personas.
algunas ayudaron a escapar con su dinero y recursos a muchos esclavos, como el caso de Thomas Garret, quien ayudó a escapar a más de 2,700 esclavos. Finalmente, los reclamos llegaron al extremo de dividir el país durante la Guerra de Secesión, cuyas causas, aunque múltiples, se debieron en parte a la negativa de los estados confederados sureños renunciar a la tenencia de esclavos. La abolición se consiguió en 1863, durante la guerra, cuando el presidente Abraham Lincoln firmó la Proclamación de Emancipación, que declaraba la liberación de los esclavos del sur, pero no afectaba a los esclavos que vivían en estados de la Unión. Finalmente en 1865 se obtuvo la Enmienda 13 a la Constitución, que prohibía la institución de la esclavitud en todo el país.

ABOLICIÓN EN EL IMPERIO BRITÁNICO
Edward Smith-Stanley propuso el 14 de mayo de 1833 un plan para la abolición de la esclavitud en todo el territorio del Imperio británico. Como antecedente de esta propuesta, en 1807 la corona había aprobado un acta en la que se prohibió el comercio de esclavos, aunque resultó completamente insuficiente para las aspiraciones de los grupos abolicionistas y, por supuesto, de los esclavos. Con el correr del tiempo muchas voces se fueron uniendo al movimiento y en 1823 se fundó en Londres la Sociedad Anti-esclavista conformada por diversos intelectuales que habían hecho de la abolición una meta política. Las manifestaciones de esta sociedad y de otros simpatizantes de la causa cobraron fuerza en el Parlamento tras los terribles sucesos de la Guerra Bautista o Rebelión de Navidad, en la que se movilizaron más de 60.000 esclavos en Jamaica. Smith-Stanley organizó todo un proyecto que permitió la supresión de la esclavitud en un periodo de 5 años en todas las colonias inglesas. La propuesta se convirtió oficialmente en ley con el Acta de abolición de la esclavitud que fue firmada el 28 de agosto de 1833.

ABOLICIÓN EN ESPAÑA
 El abolicionismo tardó en imponerse en España, donde desde el inicio de la colonización, figuras como Bartolomé de las Casas, defensor de los indígenas, habían apoyado la introducción en América de esclavos negros. Sin embargo, en el siglo XIX, la presión del gobierno británico, que había abolido la esclavitud en 1807, y de los países europeos que le siguieron en el Congreso de Viena (1815), llevaron a Fernando VII a prohibir la trata en 1817.Pero la abolición efectiva no se produjo hasta 1870 en la Península.







EL PENSAMIENTO DE LA ILUSTRACIÓN




   ACTIVIDADES


1. ¿ Que opinaba Rousseau sobre la libertad?


 Para Rousseau  renunciar su  la libertad es renunciar a su condición de hombre, a los derechos de la humanidad y a sus deberes, tal renuncia es incompatible con la naturaleza del hombre.


2. Según Rousseau la fuerza no hace el derecho, ¿que significa esta frase ? ¿Estas de acuerdo con ella?

Estoy de acuerdo y pienso que por  tener poder  no tenemos derecho a utilizarlo  en contra de los demás.


3. ¿Que es el contrato social para Rousseau?

El contrato social para Rousseau es una forma de asociación que defienda y proteja con la fuerza común la persona y los bienes de cada asociado, y por la cual cada uno , uniéndose a todos , no obedezca sino a si mismo y permanezca tan libre como antes.


     4. ¿Estas de acuerdo con la afirmación de Rousseau: no es bueno que el que hace las leyes las ejecute? 

No estoy de acuerdo porque el que las ha creado conoce las leyes y sabrá mejor como llevarlas a cabo.


5.¿Que tres poderes fundamentales existen en todo Estado? Según Montesquieu, ¿como han de estar estos poderes?


 Los tres poderes fundamentales de un Estado son el poder legislativo, el ejecutivo y el judicial. Según Montesquieu deberían de estar separados porque  sino  el juez los podría  usar para su beneficio.






sábado, 24 de octubre de 2015

LA ILUSTRACIÓN

La ilustración fue un movimiento de carácter intelectual , desarrollado en la Europa del 
siglo XVIII , que puso en cuestión todos los principios del Antiguo Régimen.

La ilustración defendía la fe absoluta en la razón como único medio para entender el

mundo. Ni la autoridad , ni la tradición , ni la revelación podían sustituir a la razón y todo lo que esta no pudiera entender debía se rechazado.

Los ilustrados creían que la humanidad , conducida por su inteligencia , podía alcanzar 

el conocimiento , que era para ellos la base de la felicidad , objetivo último de la vida humana.


 LOS FILÓSOFOS DE LAS LUCES





 Montesquieu: propuso la división de poderes con especial énfasis
en la independencia del poder judicial
















Rousseau: definió el contrato social como el resultado de un pacto entre
todos los ciudadanos. Planteó el principio de soberanía nacional , por el cual el poder emana del libre consentimiento de todos los ciudadanos mediante el voto.









Voltaire: defendió la necesidad de un parlamento que limitase el poder del rey y de un sistema fiscal que no recayese exclusivamente sobre el pueblo.














Diderot: Reconocido por su empuje intelectual y su sabiduría, por su espíritu crítico , marcó hitos en la historia de cada uno de los campos en los que participó










D'Alembert :Es célebre por crear con Diderot  la enciclopedia y por su labor en el campo de las matemáticas, relativo a las ecuaciones diferenciales y a las derivadas parciales.








Diderot y d´Alembert pusieron en marcha un proyecto : la Enciclopedia. Se trataba de publicar una gran obra que reuniera todos los conocimientos de la época , fundamentados en la razón y la observación de la naturaleza.

La obra que empezó a publicarse en 1751 , comprendía 35 volúmenes en los que colaboraron los principales ilustrados.

















LA BANDERA DE EE.UU




La bandera de EE.UU de 1776 tenía 13 líneas rojas y blancas , mantenía las cruces de San Jorge y San Andrés , que la vinculaban con Gran Bretaña.
 En 1777 las cruces fueron sustituidas por estrellas.

En 1795 el número de estrellas  aumentó de 13 a 15 como consecuencia
 de la admisión de Vermont y Kentucky como estados de la Unión.

Las 15 estrellas se mantuvieron pese a la admisión de nuevos estados hasta 1818 que se aprobó por ley una bandera de 20 estrellas con la precisión de que se añadiría una más   por cada nuevo estado que ingresara  en la Unión , y que cada nuevo diseño entraría en vigor siempre el 4 de julio siguiente a la admisión . 

La bandera ha ido aumentando el número de estrellas hasta llegar a las 50 actuales tras la admisión  de Hawai en 1960.

 La actual bandera consta de 7 líneas rojas y 6 blancas que representan a las
 13 colonias independizadas , un rectángulo azul con 50 estrellas que
representan los 50 estados que forman la Unión.

El  color rojo simboliza la entereza y el valor , el blanco la pureza y la inocencia , el azul la vigilancia, perseverancia y justicia.


                    

                                  EVOLUCIÓN DE LA BANDERA










Fuente de información : Wikipedia 


sábado, 17 de octubre de 2015

El Antiguo Regimen



Se conoce como antiguo regimen, a las diferentes formas de organización, estructura y costumbres que predominaban en Francia antes del estallido de la Revolución francesa.



La sociedad estamental del antiguo Régimen


Se dividían en dos grupos :

PrivilegiadosEstaba constituido por la nobleza y el clero. No pagaban impuestos, podían llevar armas y eran juzgados por leyes diferentes.

Nobleza: Poseían grandes extensiones de tierra y vivía de las rentas. Residía en castillos, mansiones o en la corte.

Clero: Hay que diferenciar entre alto clero como obispos, abades... que vivían con la nobleza, y el bajo clero como frailes, monjas y sacerdotes, que llevaban una vida más humilde.



No privilegiadosEstaba formado por los campesinos y los habitantes de las ciudades  como artesanos o burgueses. Vivían de su trabajo, pagaban impuestos y no podían acceder a cargos importantes ni llevar armas.

Campesinos: En el campo , algunos campesinos eran propietarios de sus tierras, pero la mayoría trabajaba para los grandes propietarios y vivían en la pobreza.


Habitantes de ciudades: En las ciudades habitaban los burgueses mercaderes, banqueros,notarios, médicos, etc. Entre ellos se diferenciaban por la riqueza que poseían.








  DOS RECREACIONES DE LA FRANCIA PRE    REVOLUCIONARIA


Maria Antonieta 

   

















El perfume: historia de un asesino
   
















Actividades


  1. Describe cómo se utiliza en estos fragmentos los siguientes elementos cinematográficos (por ejemplo con una frase sobre cada elemento)          

-Luz :En la primera película presenta una situación de menor luminosidad mientras que en la segunda película muestra una situación más luminosa    

 -Color: En la primera película usa colores apagados para transmitir la tristeza   mientras que en la segunda usa colores más vivos para transmitir la alegría y la riqueza.

-Texturas de los objetos: los objetos utilizados en la película de El perfume son objetos normales que utilizan para trabajar , y en la película de Maria Antonieta los objetos son más bonitos y más caros ya que pertenece a la clase alta.

-Paisajes y edificios: En la primera película los paisajes son más tristes y los edificios son viejos y con colores tristes mientras que en la segunda los paisajes son más bonitos y naturales y los edificios más lujosos.  

-Vestuario: El vestuario en la primera película es mas viejo y de colores apagados  y en la segunda más lujoso y de colores más vivos.
 -Música : En la película  de El perfume la música transmite tristeza y en la película de Maria Antonieta la música transmite alegría y sensación de riqueza

2. ¿Qué tienen en común las dos películas? ¿Cuál es su principal diferencia en cuanto al argumento? 
Que están ambientadas en el mismo país y en el mismo siglo , y la diferencia es que el protagonista de El perfume es pobre por lo tanto el director quiere resaltar la pobreza y la protagonista de Maria Antonieta pertenece un estamento mejor por lo tanto quiere resaltar la riqueza.
3. Según el texto ¿en qué se inspiraron los directores para ambientar sus películas?
Se inspiraron en la época del antiguo régimen. En la película de el perfume se inspiraron en la clase baja y en la película de maria antonieta se inspiraron en la clase alta.

4. ¿Qué sensaciones te despiertan cada uno de los fragmentos? ¿A qué crees que se debe?
En la película de El perfume me despierta tristeza y sufrimiento ya que pertenece a la clase baja y en la película de Maria Antonieta me transmite alegría , felicidad …
ya que pertenece a la clase alta y está rodeada de lujos y riquezas

5. Amplía tus conocimientos: busca información sobre Maria Antonieta y realiza una breve biografía de este personaje ¿por qué se utiliza como símbolo del Antiguo Régimen

Nació el 2 de noviembre de 1755 en Viena.
Hija del emperador del Sacro Imperio, Francisco I y de la emperatriz María Teresa.
Contrajo matrimonio el 16 de mayo de 1770 con Luis, delfín de Francia, en la capilla de palacio de Versalles. Fueron casados con el fin de consolidar una alianza entre Francia y la dinastía de los Habsburgo .La reina, que no contaba con el favor de los franceses por ser extranjera, hizo aumentar su impopularidad por su lealtad a los intereses austriacos, la mala reputación de algunas de sus amistades y su extravagancia, a la que se unieron los problemas financieros del gobierno. Con el estallido de la Revolución Francesa en el año 1780, apoyó al sector intransigente de la corte que se negaba a llegar a un acuerdo con los revolucionarios moderados y pidió ayuda a su hermano, Leopoldo II, emperador del Sacro Imperio. Los reyes intentaron huir de París con sus hijos María Teresa y Luis Carlos en 1791, pero fueron capturados y hechos prisioneros. La monarquía fue derrocada en 1792 y, tras la ejecución de Luis XVI, fue separada de su hijo y enviada ante el Tribunal Revolucionario al año siguiente, que la acusó de traición y la condenó a muerte.
María Antonieta fue guillotinada el 16 de octubre de 1793 en París.